Materi PAIdBP kelas 5 - Bab 6 Hidup Damai dalam Kebersamaan

Soal Pilihan Ganda PAI Kelas V
Bab 6: Hidup Damai dalam Kebersamaan

1. Surah Al-Imran ayat 64 berisi ajakan kepada Ahli Kitab untuk ….

   a. meninggalkan agama mereka

   b. menyembah malaikat

   c. bersatu dalam satu kalimat untuk menyembah Allah

   d. berperang dengan kaum muslimin

2. Yang dimaksud Ahli Kitab dalam Surah Al-Imran ayat 64 adalah ….

   a. umat Islam

   b. orang musyrik

   c. Yahudi dan Nasrani

   d. kaum Quraisy

3. Inti ajaran yang ditekankan dalam Surah Al-Imran ayat 64 adalah ….

   a. akhlak

   b. tauhid

   c. muamalah

   d. sejarah

4. iman berarti ….

   a. percaya kepada manusia

   b. menyembah banyak tuhan

   c. percaya kepada Allah

   d. percaya kepada malaikat

5. Contoh menyekutukan Allah adalah ….

   a. berdoa kepada Allah

   b. beribadah dengan ikhlas

   c. meminta kepada berhala

   d. membaca Al-Qur’an

6. Surah Al-Baqarah ayat 256 menjelaskan tentang ….

   a. kewajiban shalat

   b. larangan riba

   c. tidak ada paksaan dalam agama

   d. perintah puasa

7. Makna la ikraha fid din adalah ….

   a. tidak boleh shalat

   b. tidak ada paksaan dalam agama

   c. agama itu berat

   d. iman harus dipaksa

8. Sikap yang sesuai dengan Surah Al-Baqarah ayat 256 adalah ….

   a. memaksa teman masuk Islam

   b. menghormati keyakinan orang lain

   c. mengejek agama lain

   d. melarang orang beribadah

9. Thaghut adalah ….

   a. jalan yang lurus

   b. segala sesuatu yang disembah selain Allah

   c. kitab suci

   d. malaikat

10. Orang yang beriman kepada Allah diibaratkan ….

   a. memegang tali rapuh

   b. tidak punya pegangan

   c. berpegang pada tali yang kuat

   d. mudah terpengaruh

11. Allah Maha Mendengar dan Maha Mengetahui artinya ….

   a. Allah hanya mendengar

   b. Allah hanya mengetahui

   c. Allah mengetahui yang tampak saja

   d. Allah mendengar dan mengetahui segala sesuatu

12. Tujuan hidup damai dalam kebersamaan adalah ….

   a. mencari musuh

   b. menimbulkan konflik

   c. menciptakan kerukunan

   d. memecah belah

13. Contoh hidup damai di sekolah adalah ….

   a. bertengkar dengan teman

   b. menghormati perbedaan

   c. mengejek teman

   d. memilih-milih teman

14. Jika Ahli Kitab menolak ajakan tauhid, sikap umat Islam adalah ….

   a. memaksa mereka

   b. memerangi mereka

   c. tetap berserah diri kepada Allah

   d. membenci mereka

15. Sikap toleransi dalam Islam berarti ….

   a. mengikuti semua agama

   b. menghormati perbedaan tanpa memaksakan

   c. meninggalkan iman

   d. mencampur ibadah

16. Hidup damai dapat terwujud jika kita ….

   a. egois

   b. saling menghargai

   c. suka marah

   d. memaksakan kehendak

17. Mengimani Allah sebagai satu-satunya Tuhan termasuk rukun iman ke ….

   a. pertama

   b. kedua

   c. ketiga

   d. keempat

18. Manfaat hidup rukun adalah ….

   a. hidup terasa berat

   b. banyak musuh

   c. hidup tenteram

   d. mudah bertengkar

19. Perilaku yang mencerminkan persatuan adalah ….

   a. bekerja sama

   b. bermusuhan

   c. bertengkar

   d. menyendiri 

20. Pesan utama pada materi Bab 6 adalah ….

   a. hidup sendiri lebih baik

   b. hidup damai dan bertoleransi

   c. kaya itu penting

   d. menang sendiri

klik link kehadiran siswa PJJ dibawah ini  ⤵

👉  https://forms.gle/jUkL3N1JcRvDRa1L9

baca juga : 

Materi PAI dan Budi Pekerti kelas 6 Materi: Hadis Keragaman

Berlatih Mitigasi Bersama BPBD DKI Jakarta

Lanjut baca>>

Materi PAI dan Budi Pekerti kelas 6 Materi: Hadis Keragaman

Soal Pilihan Ganda

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti – Kelas VI
Materi: Hadis Keragaman

1. Keragaman di Indonesia meliputi perbedaan …

a. Bahasa dan pekerjaan


b. Suku, ras, dan agama


c. Hobi dan makanan


d. Umur dan tinggi badan

2. Sebagai umat Islam, kita harus menyikapi keragaman sebagai …

a. Masalah

b. Ancaman

c. Kehendak Allah Swt.

d. Persaingan

3. Sikap yang tepat dalam menghadapi keragaman adalah …

a. Membeda-bedakan teman


b. Menjauhi yang berbeda

c. Bersikap toleran

d. Memaksakan pendapat

4. Nabi Muhammad Saw. mengajarkan toleransi dengan cara …

a. Memaksa semua orang masuk Islam


b. Mengabaikan orang lain

c. Melindungi orang yang terzalimi

d. Menyalahkan agama lain

5. Hadis keragaman diriwayatkan oleh …

a. Imam Muslim

b. Imam Tirmidzi

c. Imam Abu Dawud

d. Imam Bukhari

6. Hadis tentang agama yang dicintai Allah diriwayatkan dari sahabat …

a. Abu Hurairah

b. Umar bin Khattab

c. Ibnu Abbas

d. Ali bin Abi Thalib

7. Dalam hadis disebutkan bahwa agama yang paling dicintai Allah adalah …

a. Agama yang keras

b. Agama yang banyak aturan

c. Al-Hanafiyyah As-Samhah

d. Agama yang paling lama

8. Arti Al-Hanafiyyah As-Samhah adalah …

a. Agama yang kuat

b. Agama yang lurus dan toleran

c. Agama yang sempurna

d. Agama yang keras

9. Islam disebut agama yang lurus karena …

a. Mengajarkan kekerasan

b. Mengajarkan jalan yang baik dan benar

c. Mengutamakan kelompok tertentu

d. Menghindari perbedaan

10. Salah satu isi pokok hadis keragaman adalah …

a. Islam melarang perbedaan

b. Islam mengajarkan toleransi

c. Islam membatasi pergaulan

d. Islam hanya untuk satu suku

11. Contoh penerapan hadis keragaman adalah …

a. Memilih teman yang seagama saja

b. Mengejek perbedaan

c. Berbuat baik kepada siapa saja

d. Menolak pendapat orang lain

12. Sikap saling menghargai perbedaan menunjukkan perilaku …

a. Egois

b. Toleran

c. Acuh tak acuh

d. Keras kepala

13. Mengakui persamaan derajat manusia berarti …

a. Semua orang harus sama

b. Semua manusia setara di hadapan Allah

c. Orang tertentu lebih tinggi

d. Tidak perlu menghormati orang lain

14. Sikap yang tidak sesuai dengan hadis keragaman adalah …

a. Menghormati perbedaan

b. Memaksakan kehendak

c. Bersikap sopan

d. Berbuat baik

15. Dalam kehidupan sekolah, sikap toleransi dapat ditunjukkan dengan cara …

a. Mengejek teman


b. Tidak mau bekerja kelompok

c. Menghargai pendapat teman

d. Memilih-milih teman

16. Tujuan menghafal hadis keragaman adalah …

a. Agar cepat lupa


b. Untuk pamer

c. Agar dapat diamalkan dalam kehidupan


d. Hanya untuk nilai

17. Hadis keragaman mengajarkan umat Islam untuk …

a. Hidup sendiri

b. Menjauhi Masyarakat

c. Hidup rukun dalam perbedaan

d. Membenci perbedaan

18. Sikap Nabi Muhammad Saw. terhadap nonmuslim adalah …

a. Kasar

b. Memusuhi

c. Toleran dan melindungi

d. Mengusir

19. Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain termasuk …

a. Penerapan hadis keragaman

b. Sikap egois

c. Perilaku tercela

d. Sikap acuh

20. Manfaat menerapkan hadis keragaman adalah …

a. Terjadi perpecahan

b. Hidup menjadi tidak tenang

c. Tercipta kerukunan dan kedamaian

d. Banyak konflik

SELAMAT MENGERJAKAN

baca juga : khalifah abu bakar as sidiq dan umar bin khatob

Lanjut baca>>

Belajar Tanggap Darurat Itu Seru! Momen Siswa SDN Menteng Atas 11 Berlatih Mitigasi Bersama BPBD DKI Jakarta

Jakarta, 15 Desember 2025 – Suasana pagi di SDN Menteng Atas 11 terasa berbeda dan penuh semangat. Sekolah kami baru saja menyelenggarakan kegiatan penting bertajuk "Sosialisasi Satuan Pendidikan Aman Bencana (SPAB)" yang bekerja sama langsung dengan Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) DKI Jakarta.

Kegiatan ini bertujuan untuk menanamkan budaya sadar bencana sejak usia dini kepada seluruh peserta didik. Mengingat posisi geografis kita, pengetahuan mengenai mitigasi bencana adalah hal yang wajib dimiliki, tidak hanya oleh orang dewasa, tetapi juga oleh anak-anak sekolah.

Lanjut baca>>

Soal dan kunci jawaban Pendidikan Agama islam bab 5 kelas 6 SD

Khalifah Abu Bakar As-Sidiq dan Umar Bin Khatab

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat.

1. Para khalifah yang melaksanakan tugas pemerintahan setelah Nabi Muhammad Saw. wafat disebut sebagai...
a. Sahabat Nabi
b. Bani Umayyah
c. Khulafaurasyidin
d. Muhajirin dan Ansar

Jawaban : c

2. Berikut ini adalah nama-nama khalifah yang termasuk dalam golongan Khulafaurasyidin, kecuali...
a. Abu Bakar As-Siddiq R.A.
b. Umar bin Khattab R.A.
c. Khalid bin Walid R.A.
d. Ali bin Abi Thalib R.A.

Jawaban : c

3. Nama asli dari Khalifah Abu Bakar As-Siddiq R.A. adalah...
a. Umar bin Khattab
b. Usman bin Affan
c. Abdullah bin Abi Quhafah
d. Ali bin Abi Thalib

Jawaban : c

4. Gelar As-Siddiq yang melekat pada Abu Bakar diberikan oleh Nabi Muhammad Saw. karena sifat beliau yang...
a. Paling berani di medan perang
b. Selalu membenarkan perkataan yang disampaikan Nabi Saw.
c. Paling kaya di antara sahabat
d. Paling lama menjabat sebagai khalifah

Lanjut baca>>

Mainkan! Game Edukasi PAI Seru: Makanan dan Minum Halal Haram (SD)

🕵️‍♂️

MISI DETEKTIF HALAL

Bantu Pak Amir memilah makanan & minuman yang Halal dan Thayyib (baik)!

🕵️‍♂️ Misi Detektif Halal 🕵️‍♀️

MISI 1: RAK MINUMAN

Bantu Pak AMIR! Pilih 3 minuman yang PASTI HALAL untuk dimasukkan ke keranjang.

🥛 Susu Kotak Cokelat (Ada Logo Halal)

🍾 Sari Anggur (Alkohol 5%)

⚡ Minuman Energi (Tidak ada Logo Halal)

💧 Air Mineral (Ada Logo Halal)

🍊 Jus Jeruk Kemasan (Ada Logo Halal)

🕵️‍♂️ Misi Detektif Halal 🕵️‍♀️

MISI 2: MEJA DAGING

Aduh! Dagingnya tercampur! Seret (drag) setiap item ke kotak nampan yang benar.

🥩 Daging Sapi Segar

🥓 Sosis (Logo Babi)

🐟 Ikan Utuh

🐔 Bangkai Ayam (Biru)

✅ NAMPAN HALAL

❌ NAMPAN HARAM

🕵️‍♂️ Misi Detektif Halal 🕵️‍♀️

MISI 3: LORONG JAJANAN

🛒 Kamu (sebagai OZAN) sedang ingin membeli permen. Kamu menemukan permen baru yang terlihat enak, tapi setelah diperiksa... tidak ada Logo Halal-nya. Kamu jadi ragu-ragu.

Apa yang akan kamu lakukan?

🏆

KAMU BERHASIL!

Selamat, Detektif Halal! Kamu telah menyelesaikan semua misi dengan luar biasa!

"Ingat ya! Selalu pilih makanan dan minuman yang sudah pasti Halal dan Thayyib (Baik)!"

Lanjut baca>>

Belajar Halal Haram Kini Jauh Lebih Asyik!

Salinan dari Game Edukatif Benar atau Salah: Makanan & Minuman Halal Haram Islam     

creator: Amir Mujib 

GAME INTERAKTIF PAI

Makanan & Minuman Halal – Haram

Ayo belajar sambil bermain!

Klik tombol “Mulai Bermain” pada gambar roket 🚀

Mari hadirkan suasana belajar yang menyenangkan! Kuis Pendidikan Agama Islam ini mengubah topik Makanan Halal Haram menjadi sebuah permainan visual yang seru.

Siswa pasti suka, kelas pun jadi lebih hidup dan interaktif. Cukup klik roket untuk "Mulai Bermain". Permainan ini akan lebih dahsyat jika ditampilkan di layar besar menggunakan proyektor. Ayo coba sekarang!

Lanjut baca>>

Indahnya Menghargai Perbedaan Pendapat Materi Bab 3 kelas 6 SD/MI

Indahnya Menghargai

Perbedaan Pendapat

Materi PAI & Budi Pekerti Kelas 6

Oleh: Amiruddin Mujib, S.Pd.I

Pernahkah Kamu...

...punya ide yang bagus, tapi ternyata ide temanmu berbeda? Kira-kira apa yang kamu lakukan?

Yuk, Simak Cerita Ini!

Ide OZAN 💡

"Uang kas kita pakai untuk menghias kelas yuk! Biar kelas kita jadi juara kebersihan dan makin nyaman buat belajar!"

Ide ABIM 💖

"Ide bagus! Tapi, teman kita si FADEL lagi sakit. Gimana kalau uang kasnya kita pakai untuk membantu dia dulu?"

Wah, dua-duanya baik ya! Lalu mana yang harus dipilih?

🧠

Apa itu Pendapat LOGIS?

Artinya, pendapatmu haru masuk akal dan punya alasan yang kuat dan tepat.

Bukan hanya karena "pokoknya aku mau ini! / pokoknya aku mau itu!".

🤝

Sikap TASAMUH (Toleransi)

Artinya, kita harus saling menghargai meski punya pendapat yang berbeda.

• Dengarkan pendapat teman sampai selesai.
• Jangan memotong pembicaraan orang lain.
• Sampaikan "tidak setuju" Mu dengan sopan kepada orang lain.

Jadi, Apa Solusinya?

Kita lakukan MUSYAWARAH untuk mencari jalan tengah terbaik!

inilah Hasil Musyawarah OZAN & MARSYA:

"Sebagian uang kas dipakai untuk membeli hiasan kelas yang sederhana namun elegan, dan sebagian lagi disumbangkan untuk FADEL. Nahhh Semua senang deh dengarnya!"

Pesan Penting Hari Ini

"Berani Berpendapat itu Hebat,

Bijak Menghargai itu Jauh Lebih Hebat!"

Berbeda pendapat itu bukan masalah, tapi kesempatan untuk belajar bersama!

Terima Kasih!

Sampai jumpa di pelajaran selanjutnya!

😊👍

Slide 1 / 8

Lanjut baca>>

Modul Ajar Pai : Indahnya Menghargai Perbedaan Pendapat kelas 6 SD/MI

Modul Ajar Interaktif

PAI & Budi Pekerti Kelas 6: Indahnya Menghargai Perbedaan Pendapat

Disusun oleh: Amiruddin Mujib, S.Pd.I | SDN Menteng Atas 11 Jakarta

Selamat Datang di Modul Ajar Interaktif

Aplikasi ini dirancang untuk membantu Anda menavigasi setiap komponen Rencana Pembelajaran dengan mudah. Gunakan tab di atas untuk beralih antara ringkasan umum, materi ajar, langkah-langkah kegiatan, hingga sistem penilaian. Setiap bagian disajikan secara interaktif untuk mempermudah pemahaman dan implementasi di kelas.

Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya berpendapat yang logis dalam interaksi sosial dengan benar.
2. Peserta didik mampu memperagakan cara penyampaian pendapat yang logis dan santun melalui simulasi atau diskusi kelompok dengan percaya diri.
3. Peserta didik mampu menumbuhkan sikap menerima dan menghargai perbedaan pendapat dalam kehidupan sehari-hari sebagai cerminan akhlak mulia.

Profil Pelajar Pancasila

• Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME
• Berkebinekaan Global
• Bergotong Royong
• Bernalar Kritis

Model Pembelajaran

Model: Problem Based Learning (PBL)

Pendekatan: Pembelajaran Berdiferensiasi & Deep Learning

Metode: Diskusi, presentasi, studi kasus

Pemahaman Bermakna

Menyampaikan pendapat secara logis dan menghargai perbedaan adalah kunci membangun komunikasi sehat, menciptakan kerukunan, dan wujud akhlak terpuji.

Materi dan Media Pembelajaran

Bagian ini berisi rangkuman materi ajar yang menjadi landasan konseptual, pertanyaan pemantik untuk merangsang diskusi, serta daftar sarana dan prasarana yang dibutuhkan untuk kelancaran proses pembelajaran.

Materi Ajar: Pentingnya Pendapat Logis & Menghargai Perbedaan

Dalam ajaran Islam, akal pikiran memiliki kedudukan yang sangat mulia. Menggunakan akal untuk berpikir secara lurus dan benar (logis) adalah perintah. Pendapat yang logis adalah pendapat yang didasarkan pada alasan yang kuat, fakta yang jelas, atau dalil yang dapat dipertanggungjawabkan, bukan sekadar berdasarkan emosi atau prasangka. Ketika kita berpendapat secara logis, orang lain akan lebih mudah memahami dan mempertimbangkan pandangan kita. Hal ini sejalan dengan prinsip tabayyun (klarifikasi) yang diajarkan dalam Al-Qur'an.

Perbedaan pendapat adalah hal yang wajar dan merupakan rahmat dari Allah SWT (sunnatullah). Bahkan di kalangan para sahabat Nabi Muhammad SAW, perbedaan sering terjadi, namun mereka tetap saling menghormati. Sikap menghargai perbedaan pendapat disebut juga tasamuh atau toleransi. Ini berarti kita siap mendengarkan pandangan orang lain dengan pikiran terbuka, tidak memotong pembicaraan, tidak mencela, dan tidak memaksakan kehendak. Menghargai bukan berarti harus selalu setuju, tetapi mengakui hak orang lain untuk memiliki pandangan yang berbeda.

Menggabungkan kemampuan berpendapat secara logis dengan sikap menghargai perbedaan adalah cerminan akhlakul karimah (akhlak yang mulia). Seorang muslim yang baik tidak hanya cerdas dalam berpikir, tetapi juga bijaksana dalam bersikap. Dengan begitu, setiap diskusi atau musyawarah tidak akan berakhir dengan perpecahan, melainkan menghasilkan solusi terbaik atau setidaknya pemahaman yang lebih dalam antar sesama. Sikap ini akan menciptakan lingkungan yang damai dan rukun.

Pertanyaan Pemantik

• Mengapa dua orang yang melihat hal yang sama bisa memiliki pendapat yang berbeda?
• Apa yang akan terjadi jika semua orang memaksakan pendapatnya?
• Bagaimana cara menyampaikan "tidak setuju" tanpa menyinggung perasaan teman?

Sarana dan Prasarana

• Video/gambar pemicu diskusi
• Papan tulis/Flip chart & Spidol
• Laptop & Proyektor LCD
• Buku Teks, Al-Qur'an
• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Langkah-Langkah Pembelajaran

Alur kegiatan pembelajaran disajikan secara visual untuk memudahkan pemahaman. Interaksi utama berpusat pada model Problem Based Learning (PBL) yang terbagi dalam 5 fase, dengan alokasi waktu yang jelas untuk memastikan semua tujuan tercapai dalam 90 menit.

Pendahuluan (15 Menit)

Apersepsi, motivasi dengan video/gambar dilema, dan penyampaian tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti (PBL) (60 Menit)

Fase 1: Orientasi pada Masalah

Guru menyajikan studi kasus tentang penggunaan uang kas kelas.

Fase 2: Mengorganisasikan Peserta Didik

Siswa dibagi menjadi kelompok heterogen (4-5 orang).

Fase 3: Membimbing Penyelidikan

Diskusi kelompok dengan diferensiasi proses (verbal, visual, kinestetik).

Fase 4: Mengembangkan & Menyajikan Hasil

Presentasi kelompok dengan diferensiasi produk (juru bicara, mind map, role-playing).

Fase 5: Menganalisis & Mengevaluasi

Diskusi antar kelompok, penguatan dan klarifikasi dari guru.

Penutup (15 Menit)

Kesimpulan, refleksi bersama, umpan balik, doa, dan salam.

Alokasi Waktu (90 Menit)

Visualisasi ini menunjukkan bahwa Kegiatan Inti menjadi fokus utama pembelajaran, sesuai dengan prinsip PBL.

Asesmen dan Refleksi

Bagian ini menyediakan alat evaluasi yang terstruktur. Jelajahi rubrik penilaian formatif secara interaktif untuk memahami setiap kriteria, serta gunakan pertanyaan refleksi untuk mengukur pemahaman siswa dan efektivitas pengajaran.

Rubrik Penilaian Interaktif

Refleksi

Untuk Peserta Didik:

• Apa hal baru yang aku pelajari hari ini tentang cara berpendapat?
• Bagian mana dari kegiatan diskusi tadi yang paling menantang bagiku?
• Bagaimana caraku menerapkan sikap menghargai pendapat teman dalam kehidupan sehari-hari?

Untuk Pendidik:

• Apakah model PBL dan diferensiasi berjalan efektif?
• Apakah semua siswa terlibat aktif dalam diskusi kelompok?
• Kesulitan apa yang dialami siswa dan bagaimana saya bisa membantu mereka?

Lanjut baca>>